Вчера друг на паре, дал доказательство, что 2=3, в общем долго ломал голову, а оказалось…. Угадаете в общем 
2+1=3
(2+1)*(2-3)=3*(2-3)
1*2+2*2-1*3-2*3=3*2-3*3
2*1+2*2-2*3=1*3+2*3-3*3
2*(1+2-3)=3*(1+2-3)
скобки сокращаются
2=3.
скобки сокращаются
На 0 делить нельзя, следовательно действие сокращения недопустимо )))))
Сообщение отредактировал Азазель — 1.02.2009 16:40
2+1=3
(2+1)*(2-3)=3*(2-3)
1*2+2*2-1*3-2*3=3*2-3*3
2*1+2*2-2*3=1*3+2*3-3*3
2*(1+2-3)=3*(1+2-3)
скобки сокращаются
2=3.
Вообще в скобках получается ноль, а что бы сократить скобки нужно обе части уравнения поделить на тоже число что в скобках, а на сколько мне известно на ноль делить нельзя, по-моему так?
2=3.
Вообще в скобках получается ноль, а что бы сократить скобки нужно обе части уравнения поделить на тоже число что в скобках, а на сколько мне известно на ноль делить нельзя, по-моему так?
Совершенно верно
2+1=3
(2+1)*(2-3)=3*(2-3)
1*2+2*2-1*3-2*3=3*2-3*3
2*1+2*2-2*3=1*3+2*3-3*3
2*(1+2-3)=3*(1+2-3)
скобки сокращаются
2=3.
Если согласится с вашими расчетами, то выходит 0=0, но никак не 2=3.
Сообщение отредактировал >LeadeR< — 1.02.2009 18:01
Учусь в 8 классе, ужасно бесит предмет геометрия, где ВСЕ, абсолютно ВСЕ, даже самое очевидное надо доказывать
Получается, что 2+2=4 надо тоже доказывать(т.к. это не аксиома). Но как???
p.s. Если оффтоп — то извините.
Полезная и интересная штука!
берешь два пальца, добавляешь еще два пальца, пересчитываешь. ч.т.д.
Учусь в 8 классе, ужасно бесит предмет геометрия, где ВСЕ, абсолютно ВСЕ, даже самое очевидное надо доказывать
Получается, что 2+2=4 надо тоже доказывать(т.к. это не аксиома). Но как???
p.s. Если оффтоп — то извините.
С таким подходом к учебе предлагаю вам бросить школу, т.к. ничего путного у вас не получится, а профессии, при «изучиении» которых ничего доказывать не надо, наконец-то начали перемещаться на свое место — на улицу, так что такое халявное ВО уже не прокормит.
физика без математики — все равно что певец без слуха.
Извините…..
А доказывание очевидного в школе…. Ну простите, это логику развивает и способность к суждениям и логичным умозаключениям.
На то она и школа, чтобы всесторонне развивать.
Вот человек школу закончит, и пойдет учиться куда душа просит. Там уже будут сплошные «любимые» предметы и мало «нелюбимых»
Сообщение отредактировал tserg — 1.02.2009 21:00
Сообщение отредактировал yroman — 1.02.2009 22:39
Как сказал Ломоносов, математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит.
А для симмера математика — наука из наук!
2+3=7
Поменяем местами:
2=-3+7
Теперь вместо «2» подставим из второго уравнения «-3+7»
-3+7+3=7
Получаем, что 7=7 — верный ответ, что подтверждает нашу теорию…
На практике же все доказательство сводилось к следующим 3м пунктам:
1) — Утвержаем что это так!
2) — Предположим, что так и есть на самом деле?
3) — Делаем вывод, это так!
Конечно, ведь это же ещё и доказаааать надо! Да? Тёплое с мягким не путаем, ога?
Это всё хрень из разряда:
— Ты ведь имеешь то что ты не терял?
— Да
— Ты рога не терял?
— Нет
— Значит ты рогат
Гениальная фраза!
касательно последнего действия. оно очень еврейское. с одной стороны недопустимое в линейной алгебре деление на ноль, но с другой стороны,можно сказать,что всё уходит в бесконечность.
вообщем 2 неравно 3. это закон